Concurso de Redacción Igualdad de Género

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¿Hay sexismo en la publicidad de juguetes?

Coeducación · Información · Sociedad

ESPAÑA

20 MINUTOS
La Navidad está a la vuelta de la esquina y los anuncios de juguetes para los más pequeños 'bombardean' la televisión mientras los catálogos 'invaden' los buzones. Niñas con muñecas. Niños con coches de control remoto. Tonos rosas para ellas. Azules para ellos. ¿Sigue habiendo sexismo en la publicidad infantil? Teniendo en cuenta que hasta un 60% de los niños escogen un regalo influenciados por la publicidad que reciben, según un estudio de Disney Store, el análisis de cómo son las campañas se ha convertido casi en una obsesión para evitar la venta de estereotipos que aún siguen vigentes.

Existen dos tipos de normas sobre los juguetes: unas se fijan en la seguridad del producto y otras analizan su aspecto publicitario. En este sentido, es el Código Deontológico de la Publicidad Infantil, aprobado en 1993 y actualizado este año, el que rige los anuncios del sector.

Los niños españoles están cada día casi tres horas viendo la televisión, que se convierte, por tanto, en un medio esencial para publicitar juguetes. Es aquí donde actúa la Asociación para la Autorregulación de la Comunicación Comercial (Autocontrol), que revisa todos los anuncios antes de su emisión. Si no reciben el visto bueno, podrán modificar el spot. Según datos de la Asociación Española de Fabricantes de Juguetes (AEFJ), de los 937 anuncios que pidieron en 2009 una consulta previa, 723 'pasaron el corte' sin problemas y 214 debieron ser cambiados. Ninguno recibió el llamado copy advice negativo que desaconsejaba su difusión.

Además, existe una Comisión de Seguimiento de la Publicidad Infantil, formada sobre todo por las principales asociaciones de consumidores y usuarios del país, que se encarga de evaluar la publicidad y avisar de las posibles infracciones ante el Código. Mientras, el Código de autorregulación sobre contenidos televisivos e infancia centra su interés en el horario de protección de los menores en televisión.

Por otro lado, los catálogos son editados por cada superficie o centro comercial de "forma particular y con total libertad", dice un portavoz de la Asociación Española de Centros Comerciales (AEDECC), indicando que es "imposible que haya una política unificada de marketing" en los 530 centros comerciales existentes en España.

Repasando los catálogos de esta campaña navideña, algunos evitan mejor que otros la difusión de roles sexistas. Así, mientras en alguno se observa constantemente a niñas con muñecas y a niños con vehículos o con figuras de acción; en otros no aparecen menores y se publicita el juguete sólo con el precio. Sí es más común el uso del rosa y de colores pastel para diferenciar las páginas con productos destinados a las niñas. El azul o el rojo valen más para ellos.



Juguete

También, en prácticamente todos los catálogos, se publicitan juguetes con cierto aire de neutralidad. Por ejemplo, una cocinita con un niño y una niña o juegos de mesa con los que aparecen representados incluso los padres. Son imágenes que hace poco no se veían. Sin embargo, hay clichés que no desaparecen, como los vehículos en miniatura con la niña de copiloto y el niño al volante.

Anuncios sexistas

El Observatorio Andaluz de la Publicidad no Sexista, del Instituto Andaluz de la Mujer, publicó en enero de este año un informe según el cual el 58,72% de la publicidad de juguetes de la pasada campaña de Navidad tenía un tratamiento sexista. Este porcentaje suponía un descenso de casi el 7% respecto al año anterior. Sólo un 11% de los anuncios no iban dirigidos a ningún sexo en concreto.

Por otra parte, otro estudio sobre la misma campaña de Navidad realizado por expertos en comunicación de la Universidad Rey Juan Carlos para la Asociación de Usuarios de la Comunicación (AUC) confirma que la diferenciación por sexos a la hora de vender juguetes sigue vigente destacando que valores como la belleza, la seducción o la maternidad se potencian en productos dirigidos a las niñas mientras que valores como la fuerza y el poder se encuentran destinados para los niños. "No se han cambiado los roles clásicos ya tantas veces analizados en todos y cada uno de los campos de las ciencias sociales", indica el informe. Características como habilidad o solidaridad sí 'se venden' por igual para niñas y niños.

En cuanto a los colores, se crea "un mundo rosa para las chicas y un mundo rojo y azul para los niños", dice el estudio. Sobre este aspecto, la psicóloga Cecilia Caruana cree que los colores "influyen más en la elección de los padres que en la del niño". "Tradicionalmente esa ha sido la distinción y los anunciantes, en función de a quien esté dirigido el producto, van a utilizar un color u otro", comenta. ¿Influye más el hecho de que un niño o una niña aparezca junto a un juguete?: "La imagen de un otro igual es un espejo en el que mirarse", subraya Caruana.

El papel de los padres

Con todo, la psicóloga destaca la importancia de los padres, a veces olvidados en este asunto. "Van a ser los mediadores tanto de las elecciones como del uso futuro que tenga un juguete", asegura. La misma opinión tiene Juan Miguel Sala Sivera, presidente de la Asociación Castellano-Leonesa de Psicología y Pedagogía: "Son los padres los que deben elegir y educar. Los niños aprenden lo que les enseñan y a veces recogen los prototipos sexistas del pasado no por la publicidad, sino por sus progenitores".

Sala Sivera apunta que la publicidad sí tiende a "reforzar la diferenciación y los estereotipos", aunque la intención en los últimos años es cambiar esa tendencia. "Quitar los colores identificativos sería un buen paso para generar más igualdad", apunta.

Rodrigo Ron, director del Festival de Comunicación Infantil El Chupete, plantea la siguiente pregunta: ¿la publicidad marca a la sociedad o es un reflejo de ella? "Es una cuestión de normalidad. A los niños les gusta más los juguetes de acción y a las niñas las muñecas. La publicidad es una herramienta fuerte pero no marca las directrices sociales. Es un reflejo y cambiará según avanza la sociedad. De los años 60 hasta ahora se nota una evolución enorme", afirma Ron.

La elección

¿Por qué un niño elige un juguete antes que otro? Cecilia Caruana explica que "en la elección hay un intento por dominar el mundo de los adultos a través del juego. Por eso, un varón se va a identificar más rápidamente con cuestiones socialmente atribuidas a los hombres y una niña con las femeninas. Más tarde, en la adolescencia, se pondrán de nuevo a revisión todas estas identificaciones".

No obstante, un estudio de la Universidad de Texas asegura que las preferencias pueden tener un origen biológico y/o genético, libre de influencias sociales o culturales. En el estudio, realizado con bebés de 3 a 8 meses, les enseñaron un camión de juguete y una muñeca. Los niños se sintieron atraídos por el primero y las niñas por la segunda. Por eso los expertos concluyeron que la posterior influencia social no hacía más que reforzar una predisposición infantil innata.

Celebrando la Constitución

El pasado viernes 3 de Diciembre celebramos en el centro el Día de la Constitución. Desde el departamento de Coeducación realizamos una serie de murales con artículos coeducativos extraidos de esta.

La mujer del mes: Marie Curie

Se llamó Marja Sklodowska, y nació en Varsovia, el 7 de noviembre de 1867. Con 24 años, se trasladó a París (donde cambió su nombre por Marie) y se matriculó en el curso de ciencias de la Universidad de la Sorbona. Dos años después se licenció en Física y un año más tarde en Matemáticas. Luego de diez años se doctoró en Ciencias en es misma universidad.

Marie Curie, que se encontraba en busca de un tema para su tesis doctoral, investigó las radiaciones descubiertas por Becquerel, que ella bautizó con el nombre de radioactividad (fue la primera en utilizar este término para describir los elementos que emiten radiaciones cuando se descomponen sus núcleos). Después de averiguar las radiaciones que tenían tanto el uranio como el torio, descubrió que en la pechblenda -un mineral que contiene uranio- los residuos de ese mineral debían contener algún otro elemento, hasta entonces desconocido.

Luego de una extensa investigación realizada a la par con su esposo, descubrió en 1898 dos nuevos elementos: el polonio y el radio. Marie Y Pierre, con Becquerel compartieron el Premio Nobel de Física por el descubrimiento de los elementos radiactivos. Marie Curie fue la primera mujer en recibir este galardón.

Pierre Curie fue nombrado profesor de Física en la Universidad de París. Cuando Pierre murió, Marie se hizo cargo de sus clases además de continuar sus propias investigaciones. En 1911 recibió un segundo Nobel, siendo la única persona en recibir dos galardones de estas características.

Cuando la Sorbona y el Instituto Pasteur de París crearon juntamente el Instituto de Radio, Marie Curie fue la directora de la institución, donde investigó las aplicaciones médicas de la radiactividad y los rayos X. Murió, debido a una leucemia causada por la acumulación de radiaciones en su médula ósea.

ANGELA PRIETO RUBIO 4º ESO

AMORES QUE MATAN 25N

Algunas fotos de nuestra Campaña de Corazones Rotos con motivo del 25 de Noviembre.

TRÁTAME BIEN

Campaña IAM para el 25 de Noviembre

Amores que matan

El pasado miercoles diecisitete de Noviembre realizamos el Taller contra la violencia de Género. Estuvimos viendo el corto 'Amores que matan' de Iciar Bollaín. Me impresionó el video porque nos enseñaba como un hombre maltrataba a su mujer por una tontería. A mí me parece muy mal el maltrato contra la mujer.

Muchas mujeres tienen miedo a dejarlo todo y por sus hijos siguen con el maltratador. Están sometidas a lo que les dice su marido y tenemos que acabar con esos casos.

NO A LA DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO

José Luis Ortega Reyes


...El taller me ha servido para aprender que el amor se puede convertir en celos y despues viene la violencia verbal, física...

Miguel Casas Cecilia


Hemos visto las formas que hay de detener las agresiones, los maltratadores pueden ir a un centro especial para que les ayuden a superar su enfermedad. Muchos de los casos no sirven para nada y siguen actuando como maltratadores pero en otros casos logran superarlo.

Respecto a las mujeres, se sienten mal y muchas piensan en dejarlo todo y no seguir con sus maridos, pero la mayoría no los dejan por miedo o por sus hijos.


Sandra Villarejo Rubio

Taller de educación Sexual

Los pasados días 9 y 10 de Noviembre se realizó en en centro un taller de educación sexual a los alumnos de 3º y 4º de ESO.

El primer día: hablamos de las partes del aparato reproductor femanino y masculino. Además hicimos un role play para plantear los problemas que puede tener un/una adolescente que tenga un hijo. Hicimos un debate entre todos los alumnos y alumnas suponiendo que ocurría si teníamos un hijo con dieciseis años. Este día escribimos nuestra dudas para explicarlas en la siguiente sesión.

El segundo día: estuvimos hablando sobre enfermedades de transmisión sexual y como prevenirlas. Nos enseñaron que el único anticonceptivo con el que no se transmite ninguna enfermedad es el preservativo. Además vimos como se colocan los preservativos de mujar y de hombre. Además nos respondieron las preguntas del día anterior.

Rafael Ángel González Hidalgo.

Así vemos a las brujas

La creencia en las brujas es común en numerosas culturas desde la más remota antigüedad, y las interpretaciones varian significativamente de una cultura a otra.
Estas mujeres, las brujas, en su mayoría poseían conocimientos de medicina natural, transmitidas de generación en generación. En todos los pueblos siempre había por lo menos una mujer sabia a la que recurrir cuando se sufría de algún mal. Muchos tratados de medicina de la Edad Media y el Renacimiento se basaron en los conocimientos de estas mujeres sabias anónimas. Sin embargo, esta sabiduría no era bien vista por todos. En estos tiempos la medicina sólo la debían ejercer los titulados, sólo puede curar quien tiene autoridad para ello. Así, se lanzó una campaña de acusación contra contra las curanderas, ahora ya llamadas hechiceras o brujas.


Sandra Villarejo Rubio
3º ESO

LA MUJER DEL MES:

Mª Eva Duarte Perón

María Eva Duarte Perón, como se llamaba al principio; Eva Perón, como se la conoció en sus últimos años; Evita, como el pueblo la bautizó, fue una figura que rompió todos los precedentes históricos y definió una modalidad política nunca vista hasta entonces. Durante el breve período de su actuación, al lado de Perón, fue el centro de un creciente poder y se convirtió en el alma del movimiento peronista, en su esencia y en su voz. Adorada y a la vez odiada por millones de argentinos, lo que jamás provocó fue la indiferencia.



María Eva Duarte nació en Los Toldos, provincia de Buenos Aires, en 1919. Ella, su madre, Juana Ibarguren, y sus cuatro hermanos formaban la familia irregular de Juan Duarte, que falleció cuando Evita tenía seis o siete años. Se sentía asfixiada por el ambiente pueblerino y entonces, con tan sólo 15 años, decide mudarse a Buenos Aires buscando convertirse en una actriz. Triunfa y llega a ser actriz de cierto nombre, pese a la falta de mayores talentos teatrales, y a encabezar un programa de radio muy escuchado.

Pero su destino era otro. En enero de 1944, Eva Duarte conoce al coronel Juan Domingo Perón. En el mes siguiente, ya vivían juntos y dos años más tarde regularizan la relación, contrayendo matrimonio en una ceremonia íntima y que no trasciende al público.

En febrero de 1946, después de una campaña electoral en que la presencia de Evita fue mercante, Perón es electo presidente. La oposición le trasladó a ella la antipatía y el rechazo que sentían por Perón. La ascensión vertiginosa "esa mujer" fue para esos argentinos un motivo más de repudio.
En su rol de primera dama, Eva Perón desarrolló un trabajo intenso, tanto en el aspecto político como en el social. En cuanto a la política, trabajó intensamente para obtener el voto femenino y fue organizadora y fundadora de la rama femenina del peronismo. Esta organización se formó reclutando mujeres de distintas extracciones sociales por todo el país. Las dirigentes de la nueva agrupación recibieron el nombre de "delegadas censistas".

En el aspecto social su trabajo se desarrolló en la Fundación Eva Perón, mantenida por contribuciones de empresarios y por donaciones que los trabajadores hacían cuando tenían una mejora en sus sueldos. Creó hospitales, hogares para ancianos y madres solteras, dos policlínicos, escuelas, una Ciudad Infantil. Durante las fiestas distribuía sidra y pan dulce, socorría a los necesitados y organizaba torneos deportivos infantiles y juveniles.


El otro bastón y tal vez eje principal de su popularidad fue constituido en torno a los sindicalistas y a su facilidad y carisma para conectarse con las masas trabajadoras, a quienes ella llamaba sus "descamisados".
Eva Perón falleció el 26 de julio de 1952, aun muy joven, por ocasión de una leucemia. El dolor popular no la abandonó en un velatorio que duró 14 días y a partir de entonces no la abandonaría jamás.
MARÍA TERESA GÁMIZ ROMERO
4º ESO

De parteras a brujas

Con motivo del Uno de Noviembre realizaremos un trabajo en clase de inglés acerca del origen del concepto de bruja en nuestra cultura.

Para los más curiosos un enlace:

http://www.scribd.com/doc/19710188/Brujas-Parteras-y-Enfermeras

IV CONCURSO DE LITERATURA HIPERBREVE CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

IV CONCURSO DE LITERATURA HIPERBREVE ILUSTRADA CONTRA LA VIOLENCIA
HACIA LAS MUJERES
25 de noviembre 2010


BASES DEL CONCURSO:


1.-Podrán participar centros sostenidos con fondos públicos de la provincia de Córdoba, de acuerdo con el siguiente calendario:
-Recepción de trabajos hasta el 15 de noviembre de 2010.
-Selección del jurado: 17de noviembre, miércoles a las 17:00 horas en el CEP.
-Comunicación de la selección 19 de noviembre.
2.-Cada centro podrá presentar un máximo de cinco trabajos en cada categoría.


3.-Los textos; haiku o microrrelato deberán acompañarse de una ilustración (dibujo, con cualquier técnica o fotografía) relacionada con el contenido.


4.-El haiku deberá incluir una palabra de las siguientes: ESPEJO, SONRISA Y VOLAR.


5.-El microrrelato podrá incluir una, dos o las tres palabras mencionadas en la base anterior.


6.-Se establecen dos modalidades:


a)Haiku: composición poética de 3 versos blancos (sin rima) de 5, 7 y 5 sílabas.


b)Microrrelato: Texto en prosa de 100 palabras como máximo.


7.-Se establecen las siguientes categorías:


a)Educación Infantil Y Primaria.


b)Educación Secundaria Obligatoria.


c)Bachillerato y Ciclos Formativos.


d)Educación Especial.


Nota: Los trabajos serán originales e inéditos, tanto los textos como las ilustraciones se entregarán en el Centro del Profesorado, calle doña Berenguela, 2, en horario de apertura, en un sobre cerrado con los datos completos del autor o autora, centro, profesor o profesora de contacto y categoría por la que se participa.


8.-En cada etapa educativa se entregarán tres premios, más el número de trabajos finalistas que el jurado estime oportuno, serán de lectura obligatoria en la Concentración.


9.-El jurado estara fomado por profesorado representativo de los diferentes niveles educativos.


10.-Los trabajos premiados y los finalistas serán publicados en un cuadernillo.

LA MUJER DEL MES:

Agustina de Aragón


Conocida como Agustina de Aragón, o también como ‘La Artillera’, su verdadero nombre era Agustina Raimunda María Saragossa Doménech.
Fue una heroica defensora de Zaragoza durante los sitio, en la Guerra de la Independencia española. Nació en 1786 en Barcelona, concretamente en el Barrio de la Ribera.
Agustina se casó a los 16 años con Juan Roca Vilaseca, en 1803, su marido era Cabo de artillería. La guerra condujo a este matrimonio a Zaragoza. Durante el asedio de Zaragoza, Agustina llevó a cabo la acción heroica que la hizo célebre. Tras haber caído heridos o muertos todos los defensores del Portillo, las tropas francesas, se aprestaron a tomarla al asalto. La situación era desesperada y entonces Agustina que formaba parte de un grupo de mujeres que atendía a los heridos, consiguió disparar un cañón sobre las tropas francesas que corrían sobre la entrada aparentemente indefensa. Los asaltantes franceses, temiendo una emboscada, se batieron en retirada, y nuevos defensores acudieron a tapar el boquete, defendiéndose la ciudad una vez más. Había nacido el mito de Agustina de Aragón o La Artillera, que impulsada por el amor a su patria, pasó a ocupar en mayúsculas un lugar destacado en las páginas de los libros de historia en nuestro país. Enterado el General Palafox de esto, la mandó llamar y, sobre el campo de batalla, la felicitó y concedió el distintivo de subteniente, como ‘Defensora de Zaragoza’ y ‘Recompensa del valor y patriotismo’
Agustina murió en Ceuta, el 29 de mayo de 1857 a los 71 años de edad.

Estefanía Rodríguez Jiménez
4º ESO

No te lies con los chicos malos

Esta guía está dirigida a las chicas jóvenes
como tú, que comienzan sus primeras relaciones.
En ella encontrarás muchas claves para aprender
cosas sobre el amor, que te servirán para
tener buenas relaciones con los chicos.
Pensamos que eso del amor lo tenemos claro,
pero... ¡muchas veces sufrimos porque las relaciones
nos dañan!
Debemos estar alerta ante las relaciones que no
nos gusten y saber como romperlas a tiempo.

'Children see, children do'

Como dice el video 'Children see, children do' asi que empezemos desde los mayores a poner freno a la violencia, sea del tipo que sea.

Comenzamos un nuevo curso

Desde el Departamento de Coeduación del CES Greguerías queremos comenzar este nuevo curso 2010-11 inaugurando nuestro blog.
Desde aquí publicaremos los trabajos y actividades realizadas en el centro desde el departamento de coeducación. Queremos poner nuestro granito de arena en la educación para la igualdad.




“Educar en igualdad no es yuxtaponer en una clase a individuos de ambos
sexos, ni tampoco unificar, eliminando las diferencias mediante la presentación de un modelo único. No es uniformizar las mentes de niños y niñas sino que, por el contrario, es enseñar a respetar lo diferente y a disfrutar de la riqueza que
ofrece la variedad”.